刘克亮少儿编程与各学科的融合与延伸

　　刘克亮少儿编程不是一个“写程序，做码农”的事情，少儿编程是一个基础性的学科群体，在计算机科学发展到今天，在人机协作系统深入人类社会方方面面的今天，少儿编程会成为一个基础性学科，甚至人文、艺术都可以基于它有延伸和融合。
　　
　　少儿编程课程可以非常好的融合数学学科、融合生物学科、融合科学学科，它也可以非常好的融合游戏，融合社会调查，融合语文戏剧。少儿编程课程，它的创造性是无穷的。
1 N& L: Z- i: u; B4 ^* R　　2、如果你把会编程的孩子当作小码农，那这是一种窄化思维
　　就如同其它学科一样，学数学不一定要做数学家，但生活中数学无处不在，学物理不一定要做物理学家，但科技中物理无处不在一样，我们基于少儿编程的学习是一种工具，因为它可以开展大量的融合学科的任务。
* X$ l: L7 p* Q) w1 m" C  {! |　　给到儿童综合的实践环境，他们便可以基于环境去进行设计。少儿编程只是一双鞋，一部车，儿童驶向哪里，将取决于我们的教育和儿童自身。这里与职业教育所不同的，恰恰是“编程不仅是编程”，它更是一种思维的学习。
/ i: A) v/ X# }/ n2 E1 T0 n　　我们的儿童都必将在某个时间点接触电子产品，接触游戏——这是我们无法拒绝的。如果孩子痴迷于游戏，过则有害，这也是显而易见的，也有许多适龄家长为此头疼。但实际上，在儿童接触到电子产品和游戏的同时，给他接触一个强相关的高阶活动，一个更加激发他创造性的学科方向——基于编程创造游戏，创造电子产品，且社会、家庭都对此是肯定的，那么大部分儿童都会有正面的影响。打游戏打的好不再是一件很酷的事情，编程开发出好的游戏和产品，才是更酷的。
　　3、少儿编程 ，是一个团队协作的学科
　　它有自身的核心素养方向，有各种学科融合的能力，有高阶能力培养的功能，而且，许多编程任务，恰恰需要儿童们团队协作来完成。而团队协作的复杂度，既足够和社会实践一致，又可以控制复杂性。最大的问题，反而只是我们学校的教师不具备工程研发和管理的经验，而做不了这一块的引导。但对于创新学校与合适背景的人而言，这一般不是问题，所以现在提倡“校企合作”。把专业的事交给专业的人来做。
6 M0 h0 o1 e! G9 E: g- p. U　　最后，学好以少儿编程为基础的学科群，未来我们的学生不一定从事IT行业，不一定去做专业的程序设计工作——但他将具有一个更加开阔的选择和发展能力。这是毫无疑问的。不仅是学理，学文的方向也将大量得到应用。解决问题的能力、团队协作能力、逻辑思维能力也能得到很大的提升。
) J8 M3 q3 r* w/ k* s　　这些便是少儿编程对儿童基础教育的意义所在。
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楼主太厉害了，整理得这么详细，必须支持

学习到了，之前一直没注意过这个点，受教了

这个思路很新颖，打开了新世界的大门，谢谢分享